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            親子閱讀之要:激發興趣

            發布時間:2019-05-12 作者:唐杰 楊桂霞 來源:中國教育報

            繪本閱讀不但可以鍛煉幼兒的推理、想象、聯想能力,而且能對其進行語言及藝術啟蒙,所以被越來越多的人所認可,成為對幼兒進行早期閱讀教育的首選。親子閱讀是對幼兒進行早期閱讀教育的有效途徑之一。但很多親子閱讀還存在形式單一、強迫幼兒識字等問題,導致幼兒在閱讀過程中不但感受不到樂趣,還會產生抗拒心理。因此,在家庭中如何有效地進行親子閱讀,從而讓幼兒更喜歡讀書,顯得尤為重要。

                帶著問題閱讀

            親子閱讀時,適當提問是一種有效的方法。拿到故事書后,家長可以引導幼兒觀察一下封面上有什么,猜測可能發生的故事。等幼兒說出后,家長可以再簡單介紹一下封面內容,像電視里的精彩預告一樣告訴幼兒,書的內容是跟封面圖中人物、事物有關的故事,這樣幼兒自然就會被引入故事中。比如讀繪本《你看起來好像很好吃》,家長可以問:“你在封面上看到了誰?”幼兒回答后,家長可以引導幼兒模仿霸王龍:“它們在干什么?”然后再進入繪本的閱讀。像這樣在閱讀前讓幼兒根據封面猜測故事內容,會激起幼兒強烈的閱讀欲望。

            大一點的幼兒則不同,講故事時就不需要頻繁提問題。試想一下,當幼兒正沉浸在故事中,家長突然來一句:“你聽明白了嗎?”“這里的景色美不美?”這樣的提問不但對理解故事無益,而且不利于幼兒注意力的培養。在整個故事中,家長可以偶爾問一兩個具有啟發性的問題,比如:“接下來可能會發生什么事?”“你是怎么想的?”這些問題沒有標準答案,幼兒可以根據自己的觀察和理解去想象。因為幼兒本身的閱歷并不豐富,抽象思維也沒有真正形成,所以也不要期望他們一下子就能領悟到故事所蘊含的意義。不要總問他們:“故事聽完了,你明白其中的道理嗎?”從而把自己總結的大道理強行灌輸給幼兒。

                分年齡閱讀

            許多家長拿到一本繪本,總喜歡從第一頁開始,照著書里的文字平平淡淡、不帶任何感情色彩地念一遍,就算講完一個故事了。這樣的閱讀方式對低齡幼兒來說非常枯燥,很難激發他們的興趣。其實,家長不必照本宣科,可以根據畫面,用幼兒熟悉的口語,用充沛的情感講述出來,再配以夸張的表情和肢體動作,就一定能吸引幼兒。

            比如繪本《可愛的鼠小弟》,里面文字很少,且基本都是重復性的語言:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”和“有點緊,不過還挺好看吧?”如果只是照著書中的文字讀一遍,只需要2—3分鐘。而當家長根據畫面,用幼兒喜歡的方式講述:鼠小弟穿了一件漂亮的小背心,是媽媽給它織的。嘎嘎嘎,猜猜是誰來了?一起來看一看,哦,原來是小鴨子。小鴨子說:“嘎嘎,你的小背心真漂亮,我好喜歡呀,讓我穿穿好嗎?”“給你穿吧。”接著,陸續有大猩猩、海豹、獅子、大馬和大象借小背心,語速、語調、表情隨著故事情節的展開不斷變化,生動的講解配上夸張的動作,肯定能讓幼兒百聽不厭。

            3歲以上的幼兒,無論是認知能力、語言表達能力還是理解能力都有提高,所以家長只需按照繪本上的內容講述就可以了。因為繪本上的文字都是作者精心組織的,可以讓幼兒感受語言的復雜性,為以后獨立閱讀打下基礎。

                鼓勵幼兒大膽想象

            繪本中往往隱藏著很多豐富的細節,可以利用這些細節激發幼兒的想象力,引導他們進行創造性閱讀。好的繪本不僅故事情節引人入勝,而且畫面具有藝術感、細節豐富,每次閱讀都會有不一樣的發現。如《玩具火車轟隆轟隆》,可以多次設置疑問,引導幼兒猜想:還有什么東西可以做火車燃料?可能會冒出什么樣的煙?你覺得它會開到哪里?讓幼兒根據自己的生活經驗及以往的閱讀經驗進行大膽想象,激發他們創編有趣的情節,也要允許他們修改自己不喜歡的故事情節,甚至續寫故事,從而激發幼兒的創造力。

                創設幼兒喜歡的游戲情境

            如果我們把讀書和游戲結合起來,也能大大增強幼兒閱讀的興趣。很多繪本都可以用來進行角色表演。如講完《瑞奇有棵圣誕樹》后,家長可以扮演瑞奇爸爸,讓幼兒扮瑞奇,鼓勵幼兒用故事中的語言進行對話。當然,如果幼兒對臺詞有創新,只要符合故事情境,也是可以的。當閱讀變成游戲后,幼兒的參與是積極的,也自然而然會接受故事內容。

            繪本故事還可以作為美術活動的素材,幫助幼兒發現美、感受美、表達美和創造美。比如看完《點點點》,家長也可以和幼兒玩手指點畫和創意添畫。只需準備各種顏色的顏料,大大小小的手指印經過排列組合,就能變成各種有趣的昆蟲,從而讓幼兒感受到更多新奇的刺激。

            許多家長怕自己的孩子輸在起跑線上,把美妙的親子閱讀變成了識字時間。若是幼兒自己很感興趣,自然就會記住一些東西,若是幼兒不喜歡,這種強迫的學習方式甚至會給幼兒留下心理陰影,因而不值得提倡。

            (作者單位:山東省日照市五蓮縣幼兒園)

            《中國教育報》2019年05月12日第3版 

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