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            拔窮根,先強人

            ——阻斷貧困代際傳遞的治本之策

            發布時間:2019-05-14 作者:彭勇 來源:中國教育報

            “發展教育脫貧一批”是教育的重大任務,“阻斷貧困代際傳遞”是教育的重要使命。對于這一重大任務和重要使命,高職教育要怎樣作為才能交出滿意答卷,是需要每一位高職人深入思考和努力實踐的課題。

            打鐵還需自身硬,要完成好這一重大任務和重要使命,高職院校應充分發揮職業教育的自身優勢,主動服務地方與行業需求,積極聚焦精準幫扶“拔窮根”,扎實推進職業教育扶貧工作,讓地方離不開,讓行業離不了,讓職業教育有更大的作為。

            以立德樹人為抓手,著力解決學生“精神成人”問題。立德樹人是解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等問題的“金鑰匙”。高職院校要堅持立德樹人,堅持“以優良的黨風帶動校風、教風和學風”的工作思路,不斷增強廣大師生的責任感和使命感。充分挖掘學校特色文化,并將其作為學校健康發展的精神之源、傳家之寶、文化之基。堅守和重塑學校精神,使之成為學校文化育人的主線,成為學生“精神成人”的“維生素”、立德樹人的“蛋白質”。

            高職院校要大力弘揚社會主義核心價值觀,培養學生愛崗敬業的“德行”,通過引入行業企業文化,打造以“工匠精神”為核心的特色校園文化,培育學生的“匠心”,促使其“精神成人”,使“高嚴細實”為主要內容的工匠精神成為校園文化最深的“底色”、成為師生品行的“筋骨”,讓工匠精神成為師生的自覺追求。積極樹立學生身邊的先進典型,如邀請杰出校友給新生上開學第一課,使他們成為學生努力的方向,成為最受學生歡迎的人。這樣的第一課,有助于培養學生熱愛祖國、熱愛黨的情懷,培養學生忠誠、敬業的情愫,引導學生一入校就萌發工匠精神的種子,促使學生扣好人生第一粒扣子。

            以凸顯技能為優勢,著力解決學生“專業成才”問題。職業教育的最大優勢就是精準培養學生“有技術、強技能”,促使學生學得一技之長。高職院校要緊緊圍繞地方需求,將“產教融合、校企合作”的理念融入人才培養全過程,提高人才培養與行業產業的“契合度”,促使學生在“精神成人”的基礎上早日“專業成才”,并實現學生就業“適銷對路”。

            高職院校的專業設置要“接地氣”,把專業建在產業鏈上,形成產業全鏈條人才供給體系;人才培養要“接市場”,堅持工學結合、校企共育,探索“簽約頂崗實習式學徒制”“全產業鏈服務訂單式”等多種人才培養模式,著力培養學生的職業技能和就業創業能力,實現人才培養與市場需求無縫對接;技能競賽要“促教學”,搭建“二級學院賽—校賽—省賽—國賽”四級競賽體系,以賽促教,以賽促學,在賽中發現問題,在解決問題中提升學生技能。同時,積極組織專業教師到國內外一流企業,現場學習新技術、了解新工藝,欲要強人,首先強己。著力打造“師徒相授”教育模式,在教師對學生手把手教的同時,融入“匠心”與“匠術”,努力帶出思想過硬、技術過硬的好徒弟。

            以精準就業為目標,著力解決貧困家庭“拔窮根”問題。高職院校培養的人才只有實現精準就業,才能夠有效助力“拔窮根”。這是職業教育的優勢,也是經濟困難家庭的期盼。針對少數民族學生和家庭經濟困難學生,高職院校要精準識別、個性化輔導,建立幫扶工作臺賬,實施“一生一檔案、一生一辦法”就業跟蹤服務,對家庭經濟困難畢業生實施重點幫扶,對少數民族畢業生實行傾斜幫扶,阻斷貧困的代際傳遞,實現“職教一人、就業一個、脫貧一家”的扶貧工作目標,實現高就業率、高就業質量、高專業對口率、高就業穩定性、高就業滿意率的就業工作目標。

            總之,高職院校要貫徹落實《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》《職業教育東西協作行動計劃(2016—2020年)》《國家職業教育改革實施方案》,以精準招生為關鍵,以立德樹人為根本,以精準培養為基礎,以精準資助為支撐,以精準就業為保障,發揮職業教育優勢服務脫貧攻堅、服務當地社會和人民,在國家需要、人民需要中展示高職教育風采。

            (作者系甘肅省人民政府第九屆督學、西北師范大學教育學院博士生)

            《中國教育報》2019年05月14日第10版 

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