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            哈爾濱職業技術學院藝術與設計學院:

            打造“實效性”學生德育工作體系

            發布時間:2019-05-14 作者:宗誠 來源:中國教育報

            思政理論課優秀案例⑤

            育人為本,德育為先。為踐行習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神,哈爾濱職業技術學院藝術與設計學院堅決貫徹黨的教育方針,瞄準“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題,破解思想政治工作實效性不足的瓶頸問題,打造了適應時代需求、遵循教育理念、彰顯藝術設計特色、具有實效性的學生德育工作體系。

            建立統一領導、齊抓共管的德育工作隊伍機制

            一是黨總支走進社區,融入基層黨建,彰顯藝術設計特色。以“傳承工匠精神 踐行黨員品格”為主題開展職業教育進社區活動,為社區群眾提供美容美發設計、家裝設計等服務,與社區黨組織建立“雙向聯系、雙向服務、雙向認領”機制,健全與街道社區黨組織共同研究建立需求清單、資源清單、項目清單制度,實現資源平臺共享共建,形成聯建共建、融入融合的良好局面,為學生思想政治教育提供強力保障。二是發揮師生專業優勢,助力文化扶貧,助推“三風”建設。發揮藝術設計類專業優勢,走進對口幫扶村,完成由學校捐助構建的村文明廣場的美化工作,助力文化扶貧;開展“三不一有”(不賴床、不亂扔垃圾、不講臟話、有禮貌)主題實踐活動,發揮師生專業特長,由師生共同完成的宣傳海報張貼于教學樓及寢室樓內,助力“三風”建設。三是成立學生專業社團,創新黨建工作載體,提升學生綜合素質。成立服裝社、造型社、數字媒體社、環境藝術社及冰雪雕社等專業社團,配合學校相關部門開展工作,完成校園環境設計、畢業生服裝設計、大型活動演職人員造型設計、學校全媒體中心技術支持、冬季校園美化方案設計等,力爭將“第二課堂”打造成學生提升專業技能乃至綜合素質的沃土。

            建立科學精準、客觀全面的信息收集管理機制

            為實現德育系統內外信息的交流和傳遞,保證德育系統和諧、統一、有序,學院建立了科學精準、客觀全面的信息收集管理機制。一是專業社團為德育工作提供技術保障。成立了由數字媒體專業教師作為指導教師,全校各專業學生自愿參與的數字媒體專業社團,其中策劃部、采集部和編輯部等部門各司其職,為德育工作提供技術保障。二是全員參與為德育工作提供內容保障。建立了由教師、學生、管理人員等不同群體組成的信息管理網狀結構,各司其職,確保信息收集的客觀性、真實性以及全面性。三是診改工作平臺為德育工作提供全方位保障。為提高德育效果,借助診改工作平臺,動態把握藝術設計類學生思想上的熱點和困惑點,預測教育教學過程中可能出現的矛盾點,全面分析學生信息,有針對性地采取措施,盡可能地減少突發事件的發生,防患于未然。

            建立健全確保德育工作執行有力的制度機制

            一是整合工作隊伍,構建全員育人格局。貫徹教書育人、管理育人、服務育人的宗旨,形成以黨總支為龍頭,其他工作人員各司其職,共同承擔育人職責,構建全員育人格局。二是完善工作制度,推動德育工作規范化。在制度中,明確德育隊伍的素質建設要求,增強德育隊伍的育人意識,提高德育隊伍的素質。通過修訂制度,簡化工作流程,推動德育工作規范化。三是建立“家校聯系制”,拓寬德育工作渠道。學校是德育的主陣地,課堂教學是實施德育的主渠道。通過建立“家校聯系制”,在重要時間節點開展“藝生課外活動”,形成以課堂教學為主、課外教學活動為輔,學校、家庭、社會三者相結合,多管齊下、多渠道相結合的德育合力。

            構建工匠精神引領、企業文化融入的環境機制

            一是打造真實職業環境,提高學生職業素養。通過將企業文化、職業道德規范和工匠精神融入實訓室,實現在真實職業環境中培養藝術設計類學生專業技能與崗位適應能力,顯著提高學生綜合素質和職業素養的目標。二是開展校園文化建設,增強學生集體榮譽感。以樹立優良的校風、教風、學風為目標,抓住學生在校期間的關鍵節點,如開學典禮、新老生聯誼、重大節日、入黨動員、實習動員等,開展豐富多彩的主題活動,激發學生對學校的熱愛感與自豪感,增強集體榮譽感。三是引導輿論氛圍走向,樹立學生正確價值觀。針對藝術設計類學生的特點開展主題班會,為學生營造正確的輿論導向,樹立健康的人生態度和價值觀。

            構建凝聚三個課堂德育資源和德育合力的教育機制

            為推動德育工作蓬勃、創新發展,不僅要發揮課堂教育的主渠道作用,還要拓寬德育渠道、改善德育手段、整合德育資源,凝聚強大的德育合力。一是抓好課堂教學,發揮第一課堂主陣地作用。力爭達到激發學生自主思考、探索創新、提高道德判斷能力,提高課堂教學效果的目標。二是開展課外活動,開辟第二課堂重要基地。以學生喜聞樂見的DIY形式開展藝術設計類德育活動,調動學生的積極性,鍛煉學生的才干和能力,增強德育工作的實效性。三是學校、家庭、社會教育一體化,拓展第三課堂發展空間。學生更多的道德習慣,是受家庭和社會環境共同影響的,借助“班徽設計大賽”等主題活動,拉近學校與家庭、學校與社會的距離,整合一切德育資源,促進學生全面發展。

            建立學生自我教育、自我管理、自我服務的內生動力機制

            一是抓好班集體建設,增強學生之間的情感交流。通過開展主題班會活動,了解藝術專業學生的思想動態,增強學生之間的情感交流,增強集體的凝聚力。二是跨專業社團合作,發揮社團的自主作用。通過跨專業社團合作,打破社團間的封閉狀態,加強交流與合作,相互分享經驗,分析彼此的不足,共同聯手協力促進社團蓬勃發展。三是搭建新老生交流平臺,發揮“學長制”引導作用。藝術專業的特殊性使得學長更有必要將積累的學習、生活和工作經驗傳授給學弟學妹,幫助其順利度過入學適應期,找準學習方向,樹立學習目標,豐富三全育人理念,拓展全員育人內涵,推進德育工作順利開展。

            (作者系哈爾濱職業技術學院藝術與設計學院黨總支書記)

            《中國教育報》2019年05月14日第11版 

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