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            用信仰講“動聽”的思政課

            ——記北京師范大學馬克思主義學院副院長熊曉琳

            發布時間:2019-05-20 作者:本報記者 柴葳 來源:中國教育報

            ■辦好學校思想政治理論課·人物篇

            “一定要提前準備,晚一分鐘就搶不到了。”每學期選課時,北京師范大學馬克思主義學院副院長熊曉琳開設的思想政治理論課格外搶手。“馬克思主義基本原理概論”“中國特色社會主義理論與實踐研究”……在思政課講臺上一站就是27年,熊曉琳對這片天地仍甘之如飴,因為她總能從學生們的眼中看到欣喜。

            “思政課教師這個身份讓我體會到了人的生命和生活中那些最純粹的部分,站在講臺上面對學生一雙雙期待的眼睛,感覺自己真實觸摸到了教師職業的神圣和職責的厚重。而努力完成這一職責的時候,我的內心充滿了幸福。”熊曉琳的眼中閃著光。

            一段旋律,一種信仰

            “穿草鞋那個背土槍喲咳羅咳,反圍剿那個斗志旺羅咳羅咳……”熊曉琳的課堂總是充滿了旋律與歌聲,在一首首樂曲和一段段舞蹈中,學生再次觸摸紅軍長征、飛奪瀘定橋的歷史記憶。難怪學生們一提起她的課就不由得慨嘆:“原來思政課也可以這么生動!”

            5月的一天,上午九時,熊曉琳走進北師大教八樓409教室,高高盤起的發髻、精致的珍珠耳環、玫紅色的正裝上衣,優雅溫婉。

            “同學們,如果我們想選一首歌曲把十月革命唱出來的話,你們能想到什么?”從《北方吹來十月的風》到反映秋收起義的《拿起武器鬧革命》,再到反映革命樂觀精神的《毛委員和我們在一起》,在這節以“音樂作品中的家國情懷——傳承文化,重溫歷史”為主題的思政課上,熊曉琳用一首首振奮人心的歌曲和舞臺劇串聯起中國革命和建設的壯闊歷程,帶領學生們在腦海中穿越了一段段令人難忘的歷史。

            “熊老師的課,給人如沐春風之感,讓人受益匪淺。”知道熊曉琳的課程資源庫存強大,但學生們仍沒想到可以強大到如此地步。在“馬克思主義基本原理概論”的第一堂課上,一首《你的名字,我的力量》讓他們伴隨著旋律思考馬克思留下了什么,為什么他能夠成為我們的力量;以“中國夢”為主題的課上,一首《我的要求不算高》,讓學生們對中國夢也是每個人自己的夢、大家都應該成為建設者和奮斗者有了更為直觀的感受。

            “聽一聽歌曲,講一講音樂作品的創作背景,久遠的歷史和抽象的理論就變得鮮活起來了。”熊曉琳頗有感觸地說,現在的學生都有個性,要根據學生特點設計教學,做到“配方科學、工藝精湛、包裝時尚”,而音樂則是最能觸發情感的。她有一個儲存了500多首歌曲的音樂資料庫,為了準備一堂45分鐘的課,她還會去閱讀大量不同資料,不斷更新自己的知識面和視野,“有時可能兩周的時間都不夠”。

            一份初心,一種踐行

            “思政課是教師個人信念的外化,教師必須成為這些信念的信仰者和踐行者。”熊曉琳深知,作為思政課教師,就得身教勝言傳,對馬克思主義理論尤其是21世紀中國馬克思主義理論做到真學、真懂、真信。

            為了讓課堂有源源活水,熊曉琳先后主持了“傳播學理論與思想政治教育創新發展研究”“思想政治理論課實踐教學研究”等多個課題以及近20個教學改革項目,讓一堂精彩的課從深厚的理論土壤中“冒”出來。

            “思想政治理論課追求三講:講政治、講科學、講故事。在注意價值引領的同時,還要從學理上把理論講透,并且得拿事實說話,有溫度、有色彩,不枯燥、接地氣,讓馬克思說中國話,讓高深的理論說家常話。”熊曉琳說。

            思政課講得好不好,學生愛不愛,就要看這堂課是硬邦邦的理論還是活生生的實踐。于是,在熊曉琳的課上,少了照本宣科,多了對當前熱點話題的理論闡釋與現實關聯。

            “通過對現實問題的講解,把思政課的基本理論和方法貫穿其中,是教會學生正確看待社會的大好機會。”為了知己知彼,熊曉琳習慣通過問卷調查來摸底。課程進行到1/3時,一張問卷發下來:“你最近關心什么熱點問題?對前段時間的課程感覺如何?對今后的教學有什么建議?目前最大的苦惱是什么?……”

            在她的課上,學生可以是辯手、演員,用辯論賽或小品的形式分組展示對熱點話題的研究成果;也可以是新聞主播,用課前10分鐘播報一周國內外新聞。即使是課間,也從不“留白”。一張張畫面精致、配樂優美的幻燈片,向學生們娓娓道來:《年邁父母的話》提醒學生們感恩父母;《成長的一角》告訴學生們正視人生的起起落落;《世界名校之旅》鼓勵孩子們繼續深造……

            “這樣的‘課間甜點’,熊老師足足做了100多個!”雖然已經畢業,但熊曉琳的研究生趙穎媛依然對當初的課堂念念不忘,“我們內心里常常有很多困惑,熊老師理解我們的糾結,總能及時給我們指點。”

            “第一次上熊老師的課,熊老師就說她是大家的老師,也愿意成為大家的朋友,如果同學們在學習和生活中遇到問題,歡迎和她聯系溝通。”馬克思主義學院碩士研究生王玲玲回憶,熊曉琳的思政課總讓人有如沐春風之感。

            一種傳承,一份守望

            “熊老師,工作不好找,我感到很無助。”“熊老師,我是轉專業過來的,有些跟不上。”“熊老師,我在人際交往上有困惑。”……

            為每個班級上第一堂課時,熊曉琳都會把自己所有聯系方式告訴學生,通過短信、郵件、電話、面談等形式,幫助學生們撥開心中的迷霧。

            熊曉琳很懂她的學生:“學生有問題時會很無助,這時很需要一個人去點撥、開導,哪怕只是老師一個關切的眼神、一句寬慰的話,也許就豁然開朗了。”

            “做熊老師的學生,讓人羨慕!”教學一時,師友一生。在學生耿幸宏的記憶中,跟隨著熊曉琳的步伐,看秋日的紅葉,賞冬天的落雪,是值得一生珍藏的記憶。

            “講好思政課,不僅僅需要知識傳授,更重要的任務是品德培養和價值認同的教育。”熊曉琳始終覺得,思政課教師有育人情懷,才能真正關心愛護學生。親其師,才能信其道,熊曉琳對學生成長的關心關注一如她的課堂講授一般,溫柔而有力。

            說起來,在本科生和研究生之外,熊曉琳還有一批特殊的學生——思政課青年教師。自從2012年熊曉琳工作室入選首批“北京市名師工作室”,她便開始承擔培訓北京市思政課新上崗教師的任務,推廣先進的教學理念。

            “通過這批青年教師,你又會影響無數的學生。”懷著對這項任務的敬畏之心,熊曉琳通過反復論證,規劃了思政課建設和師德教育、科研基礎能力訓練、教學法和基本技能等五大模塊內容,希望有針對性地解決思政課青年教師的實際問題。

            “微格”訓練,就是先請每位學員進行15分鐘的課堂教學,全程錄像;然后由學員給自己打分,再請教學名師進行專家診斷;最后,大家分組交流討論,給學員“集體會診”。剛開始“問診”,來自北師大馬克思主義學院的學員袁紅有點不好意思:“每次回放自己的視頻,都要鼓起勇氣。但真的直面了問題后,就迫切地想提高自己的教學水平。”

            新上崗教師培訓,把思政課青年教師領進門;青年教師發展論壇,建起“能量加油站”;“北京思想青年”微信公眾號,打造“移動課堂”……如今,熊曉琳名師工作室已形成三級培訓體系,實現青年教師培養長流水、不斷線。截至目前,工作室已培養6期近500名新上崗教師,學員滿意率達100%,一批思政課青年教師迅速成長起來。

            北師大馬克思主義學院研一學生李國慶也希望未來能夠走上講臺,成為一名思政課教師。當被問及未來想怎樣講好思政課時,李國慶說:“就像熊老師常常掛在嘴邊的,要有深度,也要有溫度。”

            《中國教育報》2019年05月20日第1版 

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