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            思政教育在她的課堂自然發生

            ——記浙江東陽中學教師蔣一平

            發布時間:2019-05-21 作者:本報記者 蔣亦豐 來源:中國教育報

            ■辦好學校思想政治理論課·人物篇

            5月14日,就在記者來到浙江東陽中學前的兩個多小時,蔣一平剛經歷了一段育人故事。

            一名學生在校園電子屏前觀看《中國少年說》,主人公的抑郁癥經歷讓她陷入了思考。看到路過的蔣一平,她毫不猶豫地叫住老師:“平姐,我好像也有抑郁癥。”還沒等老師開口,學生便淚流滿面。蔣一平用她一貫的笑容,鼓勵學生說出心中的癥結。“孩子,是你太善良了,不用背負太多的責任,釋放自己,好嗎?”蔣一平摟著學生行走在校園里。那天的陽光很燦爛,或許已有一縷照進了孩子的心田。

            19年思政課教師,12年班主任,類似這樣的育人故事,蔣一平道之不盡。

            好課:不拘于形式

            何為一堂好的思政課?蔣一平參加全國思想政治理論課教師座談會回來后,許多同行問過這個問題。

            “課堂要不拘形式,可以是場心靈對話或是一個知識派對,師生之間達成了默契,教學就會在場景里自然發生。”蔣一平說。

            “感受文化影響”一課要解決3個問題:文化對人的影響來源有哪些?文化影響人的哪些方面?文化對人的影響有什么特點?最簡單的教學,就是教師照本宣科,把答案直接告訴學生,并在課堂上反復鞏固。在蔣一平看來,這樣的教學雖然考試時不會吃虧,但學生顯然不愛學。

            彼時,班里排的話劇《霸王別姬》剛在學校文化藝術節拿了一等獎,學生們情緒高漲,何不利用課堂讓他們分享感悟?

            課上,蔣一平先播放了文化藝術節視頻,配上歌曲《我相信》烘托氣氛。接著,學生現場穿上戲服上演《霸王別姬》部分片段。蔣一平隨即采訪幾位觀眾和演員:“欣賞之余你有何感觸?”“請你說說參加這一表演的收獲?”學生們爭先恐后地回答,精彩之處掌聲一片。

            情緒起來了!蔣一平順勢設置問題:人們欣賞話劇時會大喊大叫嗎?觀眾談觀后感、演員談心得為什么讓我們如此感同身受?學生給出了結論:文化對人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動。接著,蔣一平又從霸王與虞姬、霸王與士兵間的關系,得出文化影響人的交往行為。

            “一節課不知不覺就結束了,我們還有很多話想說。老師把機會留到課外,可以隨時找她聊。”學生韋沖霄說。

            類似的課堂不勝枚舉。五四青年節,學生穿上中山裝,穿越歷史,感受未來。經濟課,蔣一平設計小品《工作啊工作》,學生邊表演邊討論,形成正確的擇業就業觀……

            “有時,我們誤以為那個班又在排練節目了,實際上是蔣一平老師在上課。”一位同事說道。

            好師:有正能量,有師生情

            在蔣一平的辦公桌上,擺放著各式各樣的照片、飾品和盆栽。送她的人,一半是家人,一半是學生。

            “愛意洶涌,想給平姐寫一張小卡片。”“選擇政治這門課,說實話,是被你的魅力折服的。”……在學生心中,蔣一平是姐姐,是偶像。

            “我是個夜貓子,睡覺前就想明天的思政課該怎么上。特喜歡詩意的教學,能給孩子們一點新意。”蔣一平對記者坦露道。

            靈感不會空穴來風。作為一名思政教師,蔣一平要求自己天南地北,學無止境。“如果你跟學生聊足球,卻不知道C羅,那會多尷尬。”

            翻開蔣一平的備課筆記,上面貼滿了各種各樣的剪報,政治經濟類、文化類、社會類……每則剪報旁都寫著她的觀點與思考。從教以來,她的備課本堆成了小山,蔣一平對此的解釋是,每帶一屆學生都要重新備課,絕不重樣。記者隨便找到一頁,看到上面圈了17個關鍵信息,有6處涂色,連上箭頭就形成了一張思維導圖。

            對蔣一平,學生是一個大寫的“服”字,“沒有咱們平姐不知道的”。在她的影響下,關心國家、關心社會成了學生的共識,社會調研、模擬政協等活動處處可見他們的身影。

            用學識“征服”學生,只是第一步。蔣一平還堅信一句古話“親其師,信其道”。上好思政課,教師要有正能量,要有師生情。

            蔣一平養成了習慣。每次碰到學生送上一個燦爛的笑容、一句贊賞的話語。久而久之,學生也會“挖空心思”贊老師——“平姐,你今天穿得真漂亮”“聽說你到北京開會了,好強大啊”。每逢學生生日,蔣一平都會送上一份禮物,并且寫一段個性化的寄語。久而久之,到了蔣一平的生日,禮物、祝福也會“撲面”而來。

            蔣一平注重細節。學生上課瞌睡了,蔣一平讓學生唱歌,也會自己帶頭唱歌,給大家提氣;學生遇到不開心的事,蔣一平會陪他逛校園或者看場電影;體育課改自修,蔣一平允許男生上操場打球,放松自己。

            “這樣的老師,誰不喜歡啊。”一名學生在生日賀卡上吐露心聲。

            好班:處處有思政教育細節

            每接手一個新班級,蔣一平會登記學生的出生日期、來源地、星座,并在備注欄里填上對方的興趣特長。這張表格將陪伴她3年,見證一個班級、每個個體的成長歷程。

            在蔣一平看來,思政課并非單一的課程,它要有一個良好的育人場景,而班集體建設是應有之義。

            走進蔣一平的班級,時不時就會捕捉到思政教育的細節:黑板上的課程表,學生用圖案代替文字,來詮釋對這門課的理解。垃圾桶上學生貼了繪畫,有時政主題,有歷史故事。這一切并非刻意營造,就如同蔣一平走上講臺,會習慣性地整理邊邊角角。

            班委會的建設,蔣一平也頗費心思。哪個學生一身正氣,哪個學生執行力強,哪個學生不怕辛苦,蔣一平總能很快分辨,然后組成一個科學高效的班委會。班級里的班規不僅包含學校的指定條目,還有自己班的細則。立好規矩、班委帶頭,全班學生養成自我管理意識。所以,越到后面,蔣一平這個班主任就越輕松。

            “我借鑒的,就是基層村民自治的經驗。你看,思政課的知識都能活學活用啊。”蔣一平笑著說。

            采訪即將結束,蔣一平下意識地道出一句:“不曉得上午那個孩子怎樣了。我跟她說,如果相信平姐,就來找我。”

            “平姐”的思政課,從一而終。

            《中國教育報》2019年05月21日第1版 

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